带领一个小组，可以是一件令人兴奋而有美好互动的事。投入小组组员当中、并且投入小组造就的过程，可以成为你的一个学习经验。当你思想到门徒训练的责任时，可考虑到以下这些指导原则。
了解你作领袖的角色
身为一个小组的领袖，至少在五个范畴内，有你需要的知识或技巧。首先你需要：(1)工作的知识；(2)你需要有责任的承担；(3)你需要有指导的技巧；(4)你需要有改进方法的技巧；(5)你需要有领导的能力。当你准备好要做一个小组领袖时，你必须问你自己几个问题：我要如何让这个小组达到这些目的，我要如何保持小组的长进与学习，我要如何让整个小组参与有意义的活动。你需要知道这个事实：带领一个小组并不只是把知识带给一群集合在一起的观众而已。你的工作是有计划性的和有具体的目标。仅仅因为有人告诉他要加入小组而加入小组的，比例极小。你必须创造出一个学习的情境，以鼓励人们加入并分享。
一个门徒训练者的角色是领袖，但却不是为了要给自己带来荣耀。当领袖与小组打成一片时，我们并不是以领袖的姿态与小组的组员有所区别。以下的指导原则，可以成功的帮助我们如何带领一个小组，且对你的小组和你的领导角色扮演有何影响。
- 气氛。良好的气氛是小组成长的第一个要件，你必须创造出一种气氛，能够鼓励每一位组员分享他的意见，并且投入他的天赋才能。要很容易地向小组组员们表达接纳的态度，并且给予他们自由，使他们自然而然地投入、开放参与。
- 目标。首先你必须要关心的是，如何推动小组走向预定的目标。你的主要功用之一，就是使小组合而为一，向着标竿直跑、完成它的目标。
- 服事。你必须要以仆人的胸襟服事这个小组。思考耶稣的领袖角色，并且想一想你能够以什么样的方式服事你这个小组里面的人。「正如人子来，不是要受人的服事，乃是要服事人，并且要舍命，作多人的赎价。」（太二十28），无论你是小组长或门徒训练者或传道人，我们要学习仆人领袖的功课，那就是先成为一个服事者，再享受劳苦服事后的成果。
- 批评。当你发挥小组领袖的功能时，你需要具备接受批评的雅量，并能承受小组组员的敌意。一种接纳性的小组气氛及一位成熟的领袖，是能够容许别人对你健康的批评和建议的，也能够适当地处理敌对的意见，这也是一个属灵领袖必备的成熟性格。
- 感受。你必须以一个小组组员的身分参与，并能分享你的正面及负面的感受。你是领袖，但是也是个小组组员，因此也有权利去表达你的感受，正如其他任何一位小组组员一样。
- 失败。你必须能够克服你个人在领导上的失败，并且能帮助这个小组克服它的失败。人总免不了会有沮丧、兴趣低落、或士气不振的时候。你必须能够从这些黯淡的时刻中学会功课，并且继续向前步入成长的阶段。
- 整体的努力。你必须深切关注到整个小组的用功情形。请记得：身为领袖，你必须知道小组内所发生的事情，小组中如有可喜的长进现象，你也应当表示欣慰。
- 接纳。身为一个小组领袖，你最主要的功能之一，就是创造并维持一种接纳的气氛。有无数的方式可以向你的组员表达你的接纳和关心。最主要的方式，就是倾听小组组员要说的话。为了要真正倾听每一个人所说的话，你需要把焦点放在那个人的身上，不要在他未开口之前就先有了先入为主的看法，或者先有了偏见或偏爱。
你对组员的接纳会使他们能够更公开地参与。当他们知道在你眼中他们对小组有莫大的意义，他们会更有参与感与团体的责任感。你的鼓励有如讯号，使小组组员知道，你期盼他们对这小组能作有价值的贡献。这会鼓励他们把最好的献给小组。你对组员们的尊重使你能以耐心对待他们，并且容许他们在预备好的时候与小组分享心得。
你的接纳与鼓励将会帮助组员了解，你信赖他们及他们的能力，这就鼓励了他们更加长进。如果你要成为一个有果效的小组领袖，你的焦点必须放在小组身上，而不是放在你自己身上。你必须把他们的需要放在你自己的需要之前。作为一个小组领袖，你已经充分扮演了各种角色。当你以对方的立场帮组员们表达他们自己时，你是一个懂得沟通意见的人；当你推动小组迈向预定的目标时，你是一个向导；当你接纳并尊重小组组员时，你是一个朋友；当你帮助小组持续不辍、并且鼓励他们长进时，你是坚固他们的人；当你提供知识及所需的材料时，你是资料的来源。
为小组布置学习场地
当你布置场地使小组能够有效地学习时，你要把房间作妥善的安排，外在的环境就能产生效果，帮助小组的进行过程。考核一下你的小组所处的环境是否与下列建议相抵触。
- 把椅子排成一个圆圈或半圆形，使组员们能看到彼此的脸。组员们可以借着他们脸上的表情或他们的身体姿势互相沟通，不下于他们口头上的评论。
- 如果你们是在教堂中聚会，挪去任何不需要放在房间里的物品。房间里若清除掉杂物、妨碍视线的物品，或不必要的设备，能够增强学习的效果。
- 要确知所有的教具，如黑板、幻灯机等都放在合宜的位置，使所有的组员都能毫不费力就看得见。
- 在安排座椅的时候，不妨作以下的考虑：(1)尽量不要把任何一张椅子放在直接面向门口出入的地方，以免除分心和不断挪动位置。(2)尽量把椅子放在房间的后半段，离门口远一些，这样有转圜的空间，迟来的人就不会干扰整个聚会的进行。(3)使你的安排具有弹性，这样活动起来比较容易，有任何改变时，就不会产生困难。
使用小组学习方法，使组员皆能参与
你在小组中的角色并不是像传统一样呆板扮演着老师和学生的角色，传统的师生关系中，学生总是期待老师能答复所有的问题。你的领袖角色祇是一个帮助者或向导。你需要帮助小组发掘问题及难处，找到答案与解决之道，并且把事实与资料融会贯通起来。有两种型态的学习方法可以使小组组员都参与：一种是把资料提供给小组，让小组讨论；另一种是从小组中得到资料，以让大家形成共识与获得解答。
当你需要把大量的知识提供给小组时，不妨考虑使用下列的学习方法：分组讨论、座谈会、角色表演、辩论，或陪谈。当你需要从小组中搜集资料时，考虑使用这些学习方法：分组低声交谈、项目研讨、创造性艺术表达、自由联想、或分队倾听等。有了周详的计划和领导以后，你就可以帮助小组组员热烈地参与学习的过程。
利用角色互动以帮助小组组员善尽角色责任
你可以帮助小组组员学习扮演协助性的角色，一个是借着在小组中示范表演，另一个是鼓励组员们扮演你所示范的角色。角色互动可以带领小组走向平均、平衡的交流和参与。不同的角色可以鼓励害羞或踌躇不前的组员参加小组的活动过程。它们也可以使冲劲较大、领导欲强的组员自我约束。这些角色可使小组的道路不偏左右，而能够朝着预定的目标前进，终能完成目标。所谓的小组角色扮演有以下的说明：
- 总结大纲的人。在一个讨论进行中，小组中可能需要一个人将所提供的资料作好几次的总结。这样可以帮助小组看清它说到那里了，现在所考虑的又是什么。
- 调解人。在小组活动中，总免不了会有意见不合或紧张的时刻存在。发生这种情况的时候，就需要有人挺身而出，调和一下讨论的气氛，指出双方各有些什么优点。
- 转移重心的人。偶尔，小组中可能会有几个人在讨论时垄断了发言权。然后，就需要有一个人把他们的注意力转移到其他组员的身上。这位转移重心的人可以这样说，「某某弟兄，好不好请你告诉马姊妹关于那一次……」
- 率先发言的人。有的时候，小组讨论到某一个要点时会感到难以启齿。这位率先发言的人可以给小组指出一个着眼点。
- 提供资料的人。几乎在每一次小组集会时，至少都需要有一个人将必要的资料提供给小组。提供资料的人正是要充当这个角色。
- 寻找资料的人。在小组活动过程中，有时组员会骤下结论或接受未经证实的资料。这时他们就需要一个寻找资料的人挺身而出，并且说，「我认为我们需要更了解实情。」
- 深入询问的人。偶尔，小组也会偷懒，并且拒绝在一个题目上多下功夫。或者，小组讨论的时候不得要领，未能切中要害。在这一种情况下，深入询问的人就挺身而出，并且问：「你为什么那样说，你那样说有什么意思存在呢？」
- 使气氛轻松的人。每一个小组都需要有一段时间从他们的工作上退后一步，稍作喘息，好使他们的想法暂时冻结，或使他们的情绪冷静下来。使气氛轻松的人可以这么说，「让我说个故事给你们听…」
- 鼓舞士气的人。当小组中的每一个人为小组付出了许多，对于达成小组的目的亦有所贡献时，他们需要得到报偿。鼓舞士气的人就是要充当这个角色。他可以这么说，「某弟兄，你这个观点很棒，你的工作做得真好。」
- 领航员。每一个小组都会偶然离开航道，脱离正题，谈些与其目标毫不相干的话。领航员要把小组带回起初的目标上。
- 持定方位的人。迟到的人对所有的小组几乎都是一个问题。持定方位的人会关照他们说，「在你来之前，我们说到……」。
- 评价的人。小组需要知道它完成了多少。评价者可以这样说，「我们已经达成了目标当中的两个了。」
- 澄清意见的人。有的时候在小组讨论中，某个人可能会感到混乱或误解了别人所说的话。澄清意见的人可以帮帮忙，或者重新把材料叙述一遍，或者说，「我相信某位姊妹的意思是……」
以上就是一个小组在运作的时候，不同的角色扮演。当小组组员运用这些补助性的角色时，他们与领袖互相配合，承担小组发展方向的责任。这些补助性的角色能加强每个人的责任感、而以创造性的方式达成小组的目标。
能够立刻应用
「我思想我所行的道，就转步归向你的法度。我急忙遵守你的命令，并不迟延。」（诗一百十九59~60）小组领袖的功能之一，是要使小组组员们立刻就能加以应用，对于一个基督徒而言，信仰的落实与知识的获得是分不开的，若要使小组组员从他们所学到的东西中得到益处，他们就必须把学到的新知识应用在日常生活之中。能够学以致用，学习才算完成。有计划的应用能帮助小组组员满足他们自己的需要，以及他们的家庭、他们的教会、或者他们的小区的需要。「只是你们要行道，不要单单听道，自己欺哄自己。因为听道而不行道的，就像人对着镜子看自己本来的面目，看见，走后，随即忘了他的相貌如何。惟有详细察看那全备，使人自由之律法的，并且时常如此，这人既不是听了就忘，乃是实在行出来，就在他所行的事上必然得福。」（雅一22~25）
- 应用的计划。「不先商议，所谋无效；谋士众多，所谋乃成。」（箴十五22）与小组组员一同着手作计划。详列小组组员的潜能，并列出所需要的材料以完成应用的活动。订定应用的目标。
- 应用的指导。向小组提出建议，列出可以采用的活动，并且自由地加以讨论。组员们或许想要个别地从事于应用的活动，或者想要采取团体的方式。当有人提出各类型的活动和改进意见时，要考虑到个人的兴趣、需要、或能力。
- 应用的评价。要经常地评价应用活动。询问有关这些活动的问题。小组是否对这些活动感兴趣，这个活动是否成功，是否达到了最初的目标，有多少人参与，这些活动的结果是否使组员的生活得着改变？是否给组员们一个机会报告这些活动？身为小组的领袖，你要充当一个具有挑战性的角色，如果你花时间去训练、去思想和计划，你的经验可以给你带来很大的报偿和启发。