各位主日学同工及教会主内的弟兄姐妹，大家平安！
我们要同你谈的是另外一个单元：主日学的教学方法。我们知道教学法里面有很多种的教学，在这些的教学里面，我们最常用到的一种方法就是「演讲法」；演讲法在教学里面，是一个很古老的一种方式，但是这不是小孩子他们所喜欢的好方法。
也许在大人当中，他们经常的喜欢去用演讲的方式，但是对孩子们来说，甚至青少年他们都不太喜欢这种方法，因为在演讲法当中，它要求学生们保持安静，保持你在课堂里面的静默，不准说任何的话语，只要尽量的去了解并记牢老师所讲的一切，所以学生不能够参与意见，甚至不能够发言；所以有的时候对他来讲，他真的听不下去了，真的没有办法去认同的时候，他也是不能够来发言或者是问问题，所以在主日学的教学法当中，我们并不鼓励大家多用演讲法。
我们必须先说明，你说我不演讲，那我能够说什么？当然在过程里面，我们多多少少会用到演讲的叙述，可是如果我们用大人的这种方式，老师说学生听，那么听一次两次或许他还能够接受，可是每一次都是用演讲法的时候，对他来讲是相当沉重的，因此有人说在主日学里面，我们不应该用这种演讲法来教课，有几个原因：
第一个原因是因为静坐听讲，是孩子们所不喜欢的，他们喜欢去回答问题，他们喜欢去彼此讨论，他们喜欢和老师一起讨论所学的东西，我们要记住，孩子们是一个好动的，我们不能一上课就说安静老师要讲课，对他们来讲礼拜一到礼拜五，在学校里面已经是这样子了，现在礼拜天老师还是这样子，他觉得没有意思，所以这是第一个原因，孩子们是喜欢动的是喜欢能够讨论的。
第二个理由：我们说不应该用演讲法的理由是什么，因为老师没有办法知道他所讲授的东西，学生是不是真正的了解，或者说学生是不是真正能够接受，在上课当中学生的眼睛可能在注视着老师，但是他的思想可能已经放到别的事情上面，如果老师在讲学生不停的在听，老师没有办法有机会去了解学生们在想些什么。真的有的时候，我们只是觉得要把时间耗完，我们觉得我们要把这个故事讲完，所以我们要学生安静、不准吵闹、不准动作就是坐在底下听。
也许对幼稚班的学生来说大概5分钟；对于中班的学生来讲大概15分钟；对高班的学生来讲，我看大概20多分钟，他们的注意力就没有办法凝聚在老师的身上，所以很多的时候，我们不鼓励用演讲法的方式。还有一个理由，有的时候我们在演讲法里面，我们只是老师的意见发表出来；有的时候一群人的意见对学生们的帮助，有比一个老师在那里讲的这种帮助还要大，学生们可能从同学的讨论，或者是各样的意见当中，学习到很大的帮助。
曾经有一个老师，他到一个比较乡下的学校里面教主日学课程；他一进教室他就跟学生讲，他说：今天我在讲课的时候，你们不准讲话，如果讲话那我就立刻停止，学生们刚开始的时候大家就注意听着，可是慢慢慢慢的，有几个就开始沉不住气了，结果有一个孩子发出声音了，老师就把课本合起来，他说：好，我今天就讲到这里。这一群学生坐在底下，真的是愣住了！老师继续讲嘛！可是老师说：不，你们违反了规矩，你们讲话，所以我不再继续说下去了。
这一群学生这时候激起了一种愤怒，把那个讲话的学生赶出了教室，这个被赶出教室的学生，他哭着跑回家去，爸爸说：什么事情啊？他说：他们欺负我，他们把我赶出教室。这个做爸爸的带着孩子来到教室说：是谁欺负他？当然这时候全班的同学说：因为他不守秩序，因为他在老师讲故事的时候讲话，所以这个爸爸回过头去，啪的一巴掌就打在这个孩子的身上，这个故事是一个真实的事情。可是在我们的生命里面，我们是不是常常在主日学校里面，经常会看见呢？到底是要让他继续在教室呢？还是赶他出去了？老师一个人去辩解呢？还是让全班的同学来辩解这个事实呢？
我们可以看到演讲法，对于孩子们来说并不是一个很好的一件事情，在一个教授课程当中，老师可能会告诉他的学生们一些事情，但是可能没有让他们得到什么教训，可是为什么这么多的老师仍然在用演讲法呢？我们会发现到，因为老师认为如果除他之外，没有别人敢开口才能够控制这个班上的气氛，那么演讲法就是一个很好的一个办法。所以他不用自己所不会解答的问题来发出来，也不怕有人问出他不能够接受的意见等等的，反正我只要把课程讲完，我只要把时间用完，那么我今天就算完成了这一课的教导。
不错！时代好像是快速的，今天要的就是你告诉我什么，我听完了我接受就接受，我不接受，对不起，我不能接受！可是在主日学校里面，跟这个时代这种快速的这种观念，似乎又格格不入，我们需要去了解，今天在演讲法里面，我们只是把故事讲完吗？难道我们不期望学生从演讲的当中，能够去了解到一些的问题，而这些的问题是需要他们去参与，这些的问题需要他们去发表他们的意见，这些的问题是他们所需要去明白、了解、制定的。
所以，如果我们要让孩子们明白，那么我们就必须在主日学的教学法，来突破这个演讲的方式，不是老是在台上拍着讲桌，安静！然后我告诉你，撒该做了什么什么事情，或者是约拿做了什么事情，我们必须去改变这样的一种方式，不是让孩子们只是坐在那里听。
所以演讲的方式是传统的，可是在主日学教学的方法里面，我们是不是能够用一些新的方式，让他们能够来了解呢？我们就试着来思想，我们可以用些什么方法来让孩子们明白，所要教授的课程。我先把话讲在前面，我所提的，只不过是这些的教学方法当中的几项，我们必须努力的去思考，让我们的课程可以被学生所接纳的，让我们一同的来思考主日学教学法。
首先，我们要提出来的是用问答的方法，问题是帮助人思想与学习的最佳方法。当然我们不是只是去钻牛角尖，问一些稀奇古怪的问题，一个良好的问题有的时候必须承认，它并不是容易回答的；那么相对的一个人他要发问，也必须仔细的去做一个规划，并且要思想怎么样的提出问题，所以在教学里面，我们用一种问题思考的方式来思想。
我曾经去参观过一个议会，他们在议会里面讨论、发言，那么教授就告诉我们说：如果一个议员他要提出他的见解的时候，他必须先思考，要思考以外还要再去收集资料，甚至这个议员在他提出的问题里面，他必须在5分钟之内，要讲出他的动机、要讲出他的目的、要讲出他的要求，这位教授说：如果5分钟讲不完，或者说5分钟内大家都还不知道你在说些什么？他说最好是闭口不要再说。
我们可以看到，今天在议会里面会产生乱象，也就是大家想到什么就说什么，想到什么问题我就问什么问题，看见什么问题我就来提这个问题，并没有去做一个整体的一个规划；所以在《主日学教学法》里面，我们提到了问题思考的模式，并不是要你天南地北的想东想西，随便的去发问，你必须去思考一些的模式。
首先，我们要去思考这个问题，它的类别。谈到类别我们就必须思考第一个，要思考它事实的问题，这件事情它是发生在什么时候，或者是说，这件事情我要怎么来陈述出来，所以我们必须去思考这些问题；它到底是怎么样来发展，它是一个喻道故事呢，还是一个圣经真理呢。还有我们思考这件故事我讲出来以后，学生能不能记住。
有些事情只要你一说，孩子们就能够去记在心灵里面，可是有的问题当你提出来的时候，他连你的问题，他可能都带有一个问号？那我们又如何的让他明白，老师所说的是什么呢？所以有的时候我们问问题，不是要孩子们去思想什么样的大道理，而是激发他记起了过去所教过的一些的记忆，那么这样的问题是怎么样的去产生，怎么样的来形成，这就变成今天老师要去注意到这个事实的需要。
有的时候我们对学生谈太深奥的问题，太遥远了，对他们来说这个问题他摸不着边，那有的问题呢，我们说三岁的孩子都会回答；对于教课并没有很好的帮助，所以第一件我们要去思考，就是这个问题对学生，事实上面是产生什么样的效应，我们可能会激发他知道。耶稣说要爱我们的仇敌，那我们爱我们的仇敌，我们应不应该去饶恕他？这个就让学生们去思考了，所以第一个是去注意到事实上的问题。
第二个层面呢是进深一点，是去思想到思想方面的问题。有的时候思想方面的问题是比较难以提出来的，而且也不是容易回答的，但是这个问题是激发他们去思想。我们可以来想想几个例子，好比我们可以问孩子们，礼拜天去玩棒球对不对？像这样的一个问题当你提出来的时候，学生们会有一个念头，我要说，我要说，因为他喜欢棒球；他说：老师，为什么礼拜天不能玩棒球？可能另外一个学生讲：老师，我对棒球一点都没兴趣，所以不需要玩棒球，那么我们要他们去思考玩棒球。
可是老师的一个附提是什么？礼拜天去玩棒球对不对？礼拜一到礼拜六你都可以去打棒球，礼拜天是应该分别为圣来敬拜神，那么老师提出来礼拜天可不可以？那么这样的一个问题提出来的时候，学生们有学生们的一个讨论，那老师透过这样的一个讨论，去了解孩子们现在想的是什么，然后我们从孩子们所发言的这些的数据当中，我们去做成一个引导。
老师可能在问题当中又提出第二个问题，那么我们来想想主耶稣基督，祂在礼拜天的时候祂做些什么事情？学生们可能是想：耶稣做什么？我不知道耶？我没有办法了解耶稣说了什么、做了什么！这时候我们可以说：好，我们来看看马太福音，它怎么记载？可能你可以看看约翰福音怎么记载，甚至你可以看使徒们，他们怎么去看耶稣做了些什么事情。
让孩子们在这样的一个讨论当中，翻阅了圣经或者是看到圣经的注释的这种一些批注，哎呀他们会了解，耶稣基督礼拜天没有去打棒球，耶稣基督礼拜天祂进会堂，祂教训人。我们去思想到这当中的一个差异，让他们去思考到，礼拜天应该是要去做礼拜而不是去玩棒球；如果要玩棒球可能在下午的时间，可能在其他的时间，我们可以去玩棒球，可是礼拜天应该要归给神。
你看从一个问题开始讨论起，从一个问题带入到思考的主轴，总比你坐在讲台上，学生们坐在底下说：安静，老师要告诉你！啊怎么怎么的。也许我们会思考到，这些的方式是不是问题法，问题思考的模式，比用演讲的方式来得恰当，孩子们他们很喜欢讨论、很喜欢说话，我们必须去建立在教室里面，彼此之间的这种和谐，让孩子们了解，他们可以从神的话语里面明白，他们可以做些什么事情，求神来祝福你们。
让我们从问题的思考模式里面去思考到，我们怎么样的来引入课程里面，愿神来祝福你、来帮助你，让我们从这些的课程里面，我们学习到，我们用问题思考法强过用演讲法，让我们一起低头闭目，我们来祷告。
亲爱的天父：多少时候我们用演讲的方式，只是要求学生明白、明白、明白，而没有去要求到学生们去思考、去了解，我们只是像填鸭似的，让学生们在演讲的方法里面，去明白神的话语，求主调整我们，让我们知道我们必须用一些方式，其中就是用一种思考的模式，让我们在这个模式里面，真的去思考到，让学生从言行当中，去发掘我们该如何的来做。求主赐给每一个老师聪明智慧，知道如何的来教导他们明白这一切，愿神祝福每一个主日学，愿神祝福每一位老师，有上头来的圣灵膏抹，有聪明智慧，教导孩子们行在祢的旨意当中，相信到老他们也不偏离。愿神这样来赐福在每一位主日学老师，及教会的弟兄姐妹，我们这样的祷告、祈求、感恩，都是奉耶稣基督的祷告，阿们。