各位主日学同工以及教会的弟兄姊妹，大家平安！
很高兴我们又在空中再一次的相遇，我们要继续的来同你谈教室管理的基本原则，我们在上一堂课里面谈到教室管理有一些错误的见解。
一、误以为学生越安静，就表示他们学习效率越高。
二、或者是误以为学生他会顺服听命，因为老师的权威在这当中很重要。
三、误以为教室在上课的时候，学生能够安静，能够或者是他一些的表现，就可以看出他是好学生或坏学生。
教室里面常会碰到这样的问题，常会想不到的时候有一些状况，所以我们在上一堂课里面就同大家谈到，教室问题的一些行为产生的因素。
第一个：他可能是身心灵的不适合，身体不舒适了或者是跟人吵架了。
第二个：是他的身体跟环境不能协调，所以学生的学习环境欠佳，可能是天气闷热了或者是地方拥挤了，空气不流通，甚或是吵闹等等的问题。
第三：是教材令人厌烦，周而复始的用同一个方法在那里讲了又讲，学生会觉得好像很累。
第四个：他可能在发泄他的挫折、紧张，他可能真的在他的家庭里面，或者是他遭遇到一些他无法解决的问题，但是又不知道怎么去表达，所以他就是用吵闹、挫折这样的一种方式来表达。
第五：是他在寻求你的注意或者是认同。他的吵闹一定有原因的，他可能没有办法得到第一名，但是他也没有办法去得到任何人对他的一种认同；他有的时候就会采取这样的一种方式，那我们该怎么办呢？求神给我们聪明智慧，让我们知道，我们该帮助他在一些细节的地方，让他也能够重新建造他的自信心。
今天我们要继续的来谈第六点：试探教师或者是条规，这是学生我们说是一种冒险精神，他要来试探老师看看，看他是不是能够控制学生，有的时候我们知道一些比较年轻的老师或者是第一次教学的，学生有的时候会觉得，我一定要给老师一个下马威，求主给我们聪明智慧；也许学生有这样的调皮的状态，可是让我们能够靠着神去一一的来克服这些难处。
你不需要动怒，你只需要平心静气的，你也不需要去颁法条，告诉他说你违反了什么，你违反了什么，或者说你去外面罚站，不需要这一些；有的时候我们面带微笑，孩子们的调皮捣蛋，你说我老师知道，老师知道你的动机是什么？我们现在先来上课，当我们进入课程，我们进入课程一个吸引人的课程的时候，他们会觉得这个老师不一样，我们应该去注意他所说所讲的事情，所以有的时候学生们在教室里面会制造一些的问题，他们是要来试探试探你对于这些的条规，或者是这个老师他的权威性如何。
我们前面说过，有的时候你越凶孩子们越不服气，这样恶性循环下去的时候，对这样上课一点帮助都没有，所以求主带领我们，让我们能够持守着教室的规矩，持守着在神面前神所托付的责任，让孩子们是很乐意的来上主日学。
第七是教师的准备不够。这个是谈到了教学的方法，有的时候老师缺乏准备，对课文也不熟悉，当你一上课的时候，你立刻就被学生发现，所以他们会从这当中得到一些的刺激，得到一些的意见，所以就开始跟老师怎样捣蛋。
我小的时候也是如此，有一天老师说到耶稣从耶路撒冷出来，我就立刻举手，老师耶路撒冷在哪里？老师说这简单嘛！看地图。我们全班人就翻开圣经后面的地图，可是啊老师从上找到下，从左找到右就是找不到耶路撒冷。当然了这是小的时候上课的调皮捣蛋，可是老师如果真的没有去准备，他就真的找不到耶路撒冷，当他讲不出耶路撒冷在哪里的时候，你想学生们会服吗？求主来怜悯我们。老师要用比学生更多的时间来预备，预备你的功课，预备功课的背景，预备阅读圣经，预备在课程里面你所要表达、所要讲述的，让我们能够认真地来准备功课，对学生是有帮助的。
第八可能是教师教学的方法太呆板！有的时候我们会落入这样的一种光景，坐好老师跟你讲故事，从前撒该怎么怎么怎么的，从前约拿怎么怎么的，每一个礼拜就是这样的方式；坐好安静，不要讲话，我把故事讲完，有问题就举出来，没问题就安静，你想学生会喜欢这样上课吗？不会的。
你看现在的小学，你看现在的中学，他们的学习是多么的活泼，一下子在音乐教室，一下子在操场，甚至老师带着他们去参观，带着他们去旅游，明白很多很多的东西；今天在主日学校里面，我们就必须让我们的课程，保持着一种高度的兴趣，还有让他学习的一个动机，我们这样子去做对学生是有帮助的。
以上我们所举到的这八点，让我们去思考今天教室里面，真的是潜在着有一些问题，当然不是只有这八样问题，可能还有一些我没有想到的问题，可能你碰到了，可是求主真的给我们聪明智慧，当我们遭遇到这些难处、问题的时候，我们该怎么办？我们要寻求神，寻求神给我们聪明智慧，寻求神在这个整个的事件上面来掌管，所以我们要来同大家谈第三个部分，处理问题行为的原则。
第一项：你要减少反叛行为的刺激因素。前面我们说过了学生们不喜欢上课，可能是教室隔壁有一个印刷厂，整天在那里机器开着让人难受，我说印刷厂，我也碰过有一个教会楼下是修车厂，你平时的时候他没工作，可是到了礼拜天他的工作可多了，在那边敲敲打打的，那真的是受不了！让人会觉得这个要怎么去聚会，台上说我们要赞美神哈利路亚，底下就锵锵锵锵锵，有的时候真的很难承受。
我们必须去改善，可能当你选择教会的时候，你要避开这些的因素，你明知道他是汽车修护厂，你就不要把教会设在他的隔壁或他的楼上，让我们去减少反叛行为的刺激因素，如果你知道他是要引起你的注意，好了我们在上课之前，我们就跟他约法三章，让他知道老师是爱他的，让他知道他的问题是可以解决的，你也可以在上课之前，把你的教学方法、教学的一些因素准备好，很多的反叛行为会因着你的改善，他们在态度各方面都会有所改善，所以第一个你需要减少反叛行为的刺激因素。
第二：你必须以积极的指导为主，以消极的管理为辅。有的时候一个良好的教学充分的准备，能够让学生忙碌于他的学习活动当中，那么你就减少了一些问题行为了；有的时候你适时的去找出到，这个问题症结在哪里，你解决了，你会看到这个学习当中，你不必去处理这些的枝枝节节的这些的小问题。
在一个汽车修物厂里面，我们刚才讲到有学生他会要引起老师注意，所以故意的这边弄一下那边弄一下，那汽车那些都是小问题，老师知道了这件事情以后，老师有一天就发现，他在某一项是非常的有成就，因此老师宣布了，他说在这个汽车修护当中碰到什么问题，你们应该来问他，从此以后这个学生不再捣蛋了！因为同学们都来问他这个问题我该怎么解决？他就告诉他先放什么做什么的，他的态度改变了，因为他被认同了，他被肯定了，他会觉得我不是那么差的人。可能他所会解决的问题是一个小问题，可是老师适时的去指出他在这个方面的一个专长，你又怎么知道他将来不会成为一个大企业家，或者是一个对社会有帮助的人，所以我们不要只是消极的在那里安静安静安静，不能解决问题，你要找出问题在哪里，以积极的态度去引导他们。
可能你说这个问题谁会回答，大家都不讲话，你说我知道有一个人一定会明白，是谁？可能你就找出这个需要人去关心去注意到他的，你会发现到他真的就是会这样回答来这个问题，让我们每一个人在神的面前真的学习到，以积极的指导为主，以消极的管理为辅。
第三：增强好行为，切忌增强坏行为。有些学生要寻求注意与认同，你就当心不要在他捣蛋的时候给予过分的注意，你说他在捣蛋了，你说安静安静，我告诉你学生们去注意到他，有的时候你看到他是好的方面，你说你看他这样做对我们有没有帮助呢？我们从这当中去学习，所以有的时候学生在捣蛋的当中，我们看见到他的好行为，好的表现我们要适时的去抓住，让他能够呈现出来，他所捣蛋的可能是一个坏的行为，那么我们就不再讲话，让大家安静下来，这是第三点。
第四点：是多用影响的技巧制止反叛的行为。你说这是什么？我们来分开来思考，多用影响的技巧制止反叛的行为。
第一个呢是给予信号，常常在反叛行为开始的阶段的时候，就有效的来制止他，好比你可能很低声的咳嗽，他会知道老师在生气了，老师在注意我了，也可能会停止说话，大家说这什么事？他知道不能再这样下去了，所以给予他一个信号；当然我们也了解，有的时候学生们是后知后觉的，你给予再多的信号他就是不接收，这个我们可能就需要去让他的明白，当我咳嗽的时候，就表示我在生气了，或者是说我不讲话的时候，那你就该注意到了，求神真的来帮助我们，有的时候我们需要这样去建立，在教室里面的一个上课的次序。
有一个宣教士他去山上上课，学生们很多，他告诉学生说：我讲故事的时候请你们一定安静，学生说好我们一定答应，他说空口无凭，他说你们一定要跟我约定好，我上课的时候不准讲话，如果谁讲话了，我今天的故事就立刻停止不再讲，学生们也说好，所以就开始上课，上课到一半的时候，这个老师说好了我不再讲话了，因为你们有人违反了规定，这个时候学生们就非常的生气说是谁？结果揪出来是一个同学，所以他们就把他给揪出来，把他带到门口用脚踢他说你回去！
这个孩子们的行为，有的时候你会觉得很可笑，可是这个孩子就哭着回家去，孩子们是高高兴兴的去上主日学，哭着回来，家长当然不高兴了，所以就带着孩子来，他说你们为什么赶他出我的教室，这个学生们就一起回他，因为他不守秩序，因为他讲话，这个父母听到这个啪的一巴掌就打下去，让这个孩子觉得没有话讲，这个教室秩序被建立起来了；直到老师在讲故事的时候不准吵闹，求神给我们有这样的一个智慧，能够用一个信号给学生。
有的时候呢，你可以用一种所谓的临近他来控制，有的时候你看到一个学生，有一点反叛行为的时候，你可能一面讲课，一面凝视着他走到他的边上，然后可能轻轻的拍他的肩膀，或者是到了他边上说我有个问题问你，你会回答吗？让他知道老师已经注意到，我的行为已经不合乎标准了，所以你临近他，走近他去控制他。
好，第三呢，可能是挪开这种他捣蛋的一种媒介，桌子上可能有一些无用的一张纸啦，或者是一支笔啦、剪刀，有的时候这些东西，会容易成为他反叛的一种行为媒介，你在上课之前要把这些都除掉，你说除了课本，除了写功课的铅笔，其他的东西一概的收进去，那他这样的一种方式，他可以在教室里面来专心的学习，所以你必须会用这种影响的技巧，去制止他的反叛行为，用信号啦或者是临近控制啦，或者是挪开媒介，这是我们谈到的第四项。
第五项呢，是与学生来设立教室的基本规则，这种比老师规定的好，你说上课不准这样不准那样，这个东也不行西也不行，孩子们不舒服的，可是如果我们利用团体生活的这种精神，让孩子们来规定，在教室里面我们上课的时候应该怎么样子，孩子们会说了可能要守次序、可能要准时、可能我们不可以跑来跑去等等的这些事情，让孩子们大家提出来，然后我们表决我们愿不愿意接受？大家说好我们接受。我们可以看到老师学生，共同的去建立教室的基本公约。
当然你要注意到的，你不是放任孩子们东提一点这个不可，西提一点这个要怎么样子，不！老师还是有主控权在后面，当你发现到他们所提到的不行了，一定会妨碍次序的时候，我们要适时的去制止这件事情；你说这件事情对教室不太好，我们不应该提这样的事情，因为会造成什么什么什么状况，孩子们听了以后觉得有道理，所以师生共同设立教室的基本原则，是我们今天学习当中一个很重要的问题。
第六点：教师以身作则在行为上有好榜样。有的时候老师所做的是带给学生一个榜样，有一个教授他在教室里面说我们要节约能源，我们要随手关灯，我们要把电省下来，对我们会有一些的帮助。好！学生听了老师说的满有道理；可是有一天下课的时候，老师跟着教授到他的办公室里面去，这个办公室只有五平大，他一开门他就感觉到一股凉意，他发现教授的冷气机是开着，他说教授，为什么你没有随手关冷气呢？他说我只是去上课两小时，回来我们马上要用，所以我就没有关了。你想以后他说的话学生会听吗？不会听的！
所以教师要以身作则，在行为上面有一个好的榜样，孩子们的眼睛是雪亮的，他在看老师怎么说，他们也在看老师是怎么做的，这是第六点。
第七点：刚才我们有提到的，就是教室要注意到的环境卫生，这个环境卫生不是只是清洁，可能你要了解到教室的光源、教室的设备，你要去改善这些，让孩子们很乐意的在这当中来学习。
第八点是一个很重要的，就是你需要祷告，你需要祷告。很多的事情我们需要透过祷告，在神的面前，你会看到神就是这样的来引导，来帮助我们，当你祷告、祷告、祷告，你会发现到很多的问题，在神的面前得到解答，求神帮助我们，处理问题有很多的方法，处理问题有很多的原则，可是最重要的是，我们需要祷告，愿我们都能够举起圣洁的手，把教室的这些的问题带到神的面前，你会看到神给你答案。
我们下次，我们继续的再来谈其他的一些的学习原则，愿神来祝福、来保守你，让我们一起低头闭目祷告。
亲爱的天父：在这个时刻我们也来到你的面前，求你赐给每个老师知道，当我们遭遇到难处的时候，我们第一个要寻求的应该是你，寻求神的帮助，寻求神赐给我们智慧，寻求神来化解这其中的难处，主我们知道教室的管理是非常复杂的，主给我们智慧让我们去改善，让我们去面对，让我们也学会在你面前仰望你，求神在这个时刻，来垂听我们每一个人的祷告，也愿神在这个时刻赐下你的聪明智慧，帮助我们在教学上面能够荣耀你的名，愿神的爱祝福在每一位主日学老师及弟兄姐妹的身上，谢谢主！听我们的祷告仰望，全是奉耶稣基督的名祷告，阿们。