各位主内的弟兄姐妹以及主日学同工，大家平安！
我们上一次同大家谈了教学的一些基本的步骤，现在我们要进入到一个新的单元，我们要来思考：教室的管理原则。当然，我们还会有很多的原则，好比谈到了教学方法的基本原则，还有学习的心理原则。首先我们要来谈的是教室管理的基本原则。
在一个理想的教室气氛当中，学生可以在老师的教学启发与协助下，尽其的来完成学习的责任。当然我们说这是一个理想，很多时候，我们会碰到的是学生的次序问题，尤其是在主日学校老师没有办法继续教下去的，就是在教室当中的突发的状况，教室的混乱，所以有的时候，老师不得不去处理这些突发的状况，在这一课里面，我们要同大家一起的来思想，教室管理的基本原则。
首先我们思考教室管理的一些错误的见解。
第一项：可能我们会误以为学生越安静，表示其学习效率越高，太多的时候我们会这样子去想，学生只要乖乖的坐在底下，他就是学习效率很高的时候，不见得！有的时候他可能在打瞌睡，有的时候他魂游向外，他在想别的事情，所以不要以为学生在教室里面安静，那就表示他是在认真的学习，可惜我们很多的老师认为安静，就表示他们是在用功读书；这是第一个我们很容易犯的错误，就是误以为学生越安静，表示他学习的效率就越高。
第二呢，误以为教室的权威，建立在学生对其命令的绝对服从上面。我说一你绝对不准说二，更别想说到三，学生害怕老师的权威，我们老师就会认为，你看我的教导他们是绝对的服从。可是你要知道，很多时候在教学的时候，我们用这种权威来压制学生，学生不见得会服从，尤其是在我们这种开放式的主日学教学的当中，他可以决定我大不了我不来了，甚至他会觉得我不要信耶稣了！
当然我们不必害怕这些事项，该说的该指责的，我们还是得去教导，去建立一个基本的权威。可是我们老师不能拿着权威来夭惑学生，说你要绝对的服从，我说一不准二；让我们能够在神的面前学习，这是一般的老师容易犯的一个问题，就是以为权威是建立在学生的顺服上面。
第三个错误的思想呢，误以为学生在教师面前的行为，代表了他实在的品德和灵性状况；你看到他来主日学，你看到他是这样的乖巧，你看到他这样不讲话，你说他是好学生。如果你看到了一个是来到主日学校里面又捣蛋、又东讲话、西讲话的，你说他是坏学生，我们常常会有这样的一个问题。
曾经在我教会里面有一个小孩子，因为他从小出生的时候有小儿麻痹症，所以他在教室里面真的是极尽他捣蛋的能事，在教室里面跑来跑去，在教室里面跟这个讲话，跟那个讲话，所以很多的老师认为这个学生是坏透了，我们不想教他；甚至有的老师摆明了，如果他来教室那我就不上课。后来有一位宣教士知道了这件事情，他去买了一堆福音单张，在上课之前他把他叫了过来，他说来来来，我今天买了一堆福音单张，我需要在上面盖上教会的图章，你帮我的忙好不好？这个学生想这太简单了嘛！所以他就把福音单章拿来，在上面盖章、盖章、盖章。
他盖了一节课的时间，他在那里盖章，但是老师在前面讲故事、做手工，他都能够参与在这当中，等到结束的时候，老师说：今天你们非常的乖，我问你们几个问题，能够答出来的，我有奖品要送给他。你猜谁得到奖品？是这个孩子！你看到他静下来在那里盖章的时候，他的耳朵可不静下来，他能够在那里聆听老师所说的每一句话，当别的孩子还在犹豫的时候，他已经举起手来我知道；所以不要以为学生他在你面前的行为，就代表了他实在的品德和灵性的状况。
求神帮助我们！我们既然知道在教室管理，会有这么多的错误的观念，那我们不得不小心。你不要以为学生安静了，就表示他学习效率高，你不要以为你的权威命令下去了，他们顺服了那就是服从了；你也不要以为，当老师在那里讲课的时候，学生在底下的表现，就可以看出他的属灵状况，不是这样子的；让我们来思考，教室管理有一些的基本原则。
我们接着就来看第二项：教室里问题行为的一些因素。
首先第一个：我们要思考的可能是学生的身体不舒适，可能他生病了，也可能他疲累或者是睡眠不足；当然有的时候，我们不能够从肉体方面来看，有的时候是心灵方面出了问题，做老师的必须去了解，他到底今天为什么在教室里面这样吵闹，为什么在教室里面这样子的讲话是什么原因？我们要去找出这个因素，来帮助他去克服这一些的难处。
在一个主日学上课的时候，有学生要进到教室里面去，我站在门口欢迎他们，纳在欢迎他们的时候，有一个孩子进来了，我说：你妈妈今天好吗？你猜他回答我什么？他说我妈妈死了！我愣了一下，妈妈死了？这么大的事情作牧师竟然不知道！我说你开玩笑吧！妈妈怎么会死了呢？他说：死了死了！我带着一个很疑惑的心，他的妈妈死了那今天他在做什么？所以他进到教室里面以后，你可以看到他在教室里面还是一样的捣蛋，所以我又把他叫到边上我说：你今天是怎么了？他说我妈妈死了。我说妈妈死了，你不应该是这样的表现；原来那一天他要到主日学之前的时候，跟妈妈在家里面吵了一架，所以他来到主日学，你想想看他的心境，在这个时刻里面，他所知道所要表达的是什么？他就是表达：我不服气，我不服气！他把不服气带到他的教室里面来。所以我们有的时候去了解学生，你可以了解到他的身心灵，是不是在神的面前有所问题，我们要去了解他的状况来帮助他，来克服这一些事情。
第二我们要考虑到的是，可能是教室的环境欠佳，有的时候可能是天气非常的闷热，可能你电风扇没打开，可能在很多的时候你窗子也没有开，教室的学生又多拥挤在那里，空气不流通，我们要去注意到这些潜在的一些问题。孩子们在教室里面上课，他一样要呼吸，所以我们必须让他能够在一个舒适的环境里面来学习。
我曾经看过一个主日学，他的教室还算好，可是教室的隔壁刚好是他们的邻居，邻居是开印刷厂，哇那不得了了！在上课的时候，你只听到隔壁那个印刷机器在那边刷刷刷刷的，哎呀你说这个怎么上课啊！真的，他们真的学生没有办法在那种环境里面来认真的听故事；当然了我们这个有很多很多方法解决。
第一个如果这个邻居你认识、你了解，你可能去拜托他，在这一个小时内是不是给我们一点安静，好让我们能够彼此之间互谅，当然你要求他说你不要开机，是不可能的事情，那你说你晚一个小时开机，晚上你再多一个小时，那这样我们牺牲我们自己一些的睡眠时间；可是让学生有一个学习的环境，要不然就是把窗子关紧，然后换成另外一种空调的方式，把隔音做好，也许这些都需要花钱，可是真的求主给我们智慧，有的时候教室环境不好，真的影响教学。
那么既然会影响教学，我们是让他放在这个环境呢，或是干脆让他迁移我们到三楼去，或者是我们到别的地方，在另外一个角落里面来学习，求主真的帮助我们，给我们这样的智慧，知道有的时候教室问题是因为教室的环境怎样，太糟糕了，这是第二项。
第三项是老师绝对可以避免的，就是我们的教材令人厌烦！你说教材怎么会令人厌烦呢？可能是我们的教材过深，要不然就是过浅，教学的时候你就是毫无意义的，在那里重复又重复，加上冗长的文句，有的时候让人觉得：老师到底什么时候要说完啊？老师什么时候要终止这一段啊？会让他产生一种，我不想再听下去的那种观念，求神帮助我们。
教材应该是很生动的，教材的方法你不能十个礼拜你是用这种方法，十个礼拜以后你还是用这个方法，十个礼拜前你已经讲过了，十个礼拜以后你还是这样子讲，一成不变；学生不喜欢听这样的故事，有的时候我们会看到调皮面，有一个年轻的小朋友他到一个教会，他听一个故事他说这个故事我不想听，所以下个礼拜他说我不要到你教会，我要到另外一个教会，可是他没有想到到另外一个教会的时候，老师也是讲这个故事，他说怎么教会只会讲这个故事，我不想听。
所以第三个礼拜他再到第三个教会，没想到第三个教会讲的还是这个故事，所以第四个礼拜他去第四个教会，他发现这个教会怎么只会讲这个故事，所以第四个教会他又再听了一次，他一连听了六个教会。当然我有的时候蛮佩服这个孩子的，他还是坚持要到教会去，只不过他每一个礼拜去不同的教会，为什么我们不能够让孩子们有兴趣呢？
你可以正的把这个故事讲述完，你有的时候也可以用反的来思考，有的时候用一些创意教学，让你的课程变成非常的生动，好比你讲到《使徒行传》第11章第12章的时候，你讲到彼得被抓了，你可以说今天我们来找出来，到底彼得到哪里去了，我们用一个侦探的方式来讲，也可能你可以预备到一个教室里面去，像无线电广播一样，你说新闻快报，新闻快报！哎呀彼得越狱了！哎呀他们觉得好稀奇啊，明明知道的故事但是他们想听下去。
有的时候老师需要去让你的教学法来改变，让你的教材不要令人怎样生厌，听了好像那种录音带一样在那里放了又放了又放，慢慢的他就会打瞌睡了，慢慢的他觉得没兴趣了，所以这是第三个，教材令人厌烦。
第四个可能他在发泄他的挫折紧张。就像我刚才说的，跟妈妈吵了架到了教室里面，他会觉得我现在一定要伸展我的一些气慨，可能他不顺眼了，他可能一拳就打过去，可能老师说一他就偏偏来跟你捣蛋，有的时候你要了解到他的身心灵，已经累积到一个程度，他会觉得我不把它发作出来，我实在承受不了，那么我们老师要注意到的是什么呢？有的时候我们在课前，就应该让他疏导这些的不满，疏导他心中的一些让人难受的这些事情，不要让这个发泄挫折的这个念头到了教室里面去，到了老师课堂上课的时候，他蹦一声发作出来，有的时候我们需要事先的去疏导他，让他能够把这个恨转变成爱，所以发泄挫折紧张，我们可以利用课前的方法，或者是找一个老师，他所信任的老师跟他谈，让他慢慢慢慢的把这个怨恨给平下来，这是第四项。
第五项是老师有的时候疏忽的一件事情，在教室里面你会遭遇到一些的难处，是他在寻求你的注意和认同，人很奇怪，人在群众的当中最怕受到别人的轻视，或者是别人忽视了我，因此有一些的学生他宁愿在教室里面捣蛋，宁愿在教室里面大声讲话，他为的是做什么？是为了吸引老师注意到他，这些的捣蛋的同学可能他的学业欠佳，可能他的运动体能都不如人，可能在平时做一些比赛的时候，常常是敬陪末坐的，那我们老师要怎么样去让孩子们去疏解这件事情呢？去注意到他去认同他呢？这是一个很重要的一件事情。
有一个孩子他到小学读书的时候，他是全班当中最笨的一个孩子，每一次考试他总是最后一名，学生们努力的成果，因着他总平均就被拉下来很多，所以他们班上也不太容易得到第一名，所以相对的学生们就瞧不起这个学生，所以彼此之间就有一种很微妙的一种关系，大家认为我们会失败都是因为他的关系，老师发现这个状况以后，他觉得他需要来改善这件事情，所以有一天学校举行清洁比赛，老师把学生聚集了分配了工作，你擦窗子、你扫地、你抹桌子，好每一个人都有了工作。老师说那厕所给谁呢？大家把眼光向后一转，就看到了当然是他，这个学生什么都不会，但是扫厕所那真的是一流，所以他也很高兴的拿到他的工作，他到厕所里面去打扫厕所，他把厕所弄得干干净净的，几乎闻不到那个厕所的臭味，所以上面打成绩的时候，厕所得了很高的成绩。
那天学校公布了，清洁比赛第一名就是这个班级的时候，哇那全班的人啊那真的是欢乐，好久没有得到这种第一名的感觉。老师把他们聚集了他说我们来检讨一下，我们为什么会得第一名？所以大家说因为某某同学玻璃擦得很干净，老师说对我们给他掌声，然后有人说还有呢，他说因为谁地扫得干净，所以我们也给他掌声，所以这个也掌声那个也掌声，老师说还有一样东西，大家想了一想，他说我们的厕所也扫得很干净，老师说那我们是不是应该给他掌声呢？这个孩子第一次得到别人的一种认同，虽然是扫厕所，可是啊他在这个当中的时候他怎么样，他得了掌声，那天放学回家，他觉得太阳特别的圆，他觉得路上的小狗啊是非常可爱，他不再用脚去踢他，他的生命开始去改变。
今天很多的孩子在教室里面，他们是要引起你的注意，你没有注意到他，他只好捣蛋，他只好吵闹，他只好这样东喊西喊的，你要改善你的教室，你就必须去注意到，有没有在教室里面有这样的孩子，求神这样的来帮助我们，让我们能够碰到问题的时候，我们可以寻求神给我们智慧，寻求神来帮助我们，面对这些的问题，知道他的根源来帮助他们，让我们下次再谈，愿神祝福你。
我们低头闭目祷告。
亲爱的天父：愿你来祝福每位主日学老师，以及教会的弟兄姐妹，让我们知道当遭遇到问题的时候，这个问题不是突然间产生的，可能是教室里面出了问题，可能是他心灵出了问题，也可能是他肉体有了状况，主帮助我们不是只是生气，不是只是发怒，让我们能够知道怎么去解决这些的问题，求主耶稣来祝福每位主日学同工，让我们在主日学的教学上面是愉快的，是满了神的圣灵膏抹的，愿主赐下你的祝福，这样的祷告祈求是奉耶稣基督的名祷告，阿们。