各位主日学同工及主内弟兄姐妹平安，很高兴我们又再一次的来了解主日学的一切事工。
我们要来谈第四课《去了解孩童》。我们知道圣经告诉我们，教养孩童，使他走当行的道，就是到老他也不偏离。很多时候，我们因为不了解他们，所以我们带给他们的是一种错误的示范，或者是错误的给予，对他们来说他们的心不能够满足。所以，当我们教主日学的时候，我们必须认识一件事情，我们需要去了解孩童，了解到他们想什么，他们身体的发展，了解他们的心智方面，他们到底现在是属于什么样的层次；我们也必须去了解到他们的社交，他们的训练等等的情况，因材施教，我们才能够帮助他们。
在一个主日学校里面，有一天老师告诉学生说：爸爸在家里面很辛苦，他需要去每天工作，在外面劳力地赚钱养活一家人。所以这个主日学老师说：好不好，我们今天每一个人回家去的时候，第一件事情就是把爸爸抱起来，拥抱他，跟爸爸讲说：爸爸，我爱你，爸爸，谢谢你。老师讲完了以后，老师说：好不好，告诉老师，愿意这样做的，请举起手来。
全班只有一个孩子没有举手，每一个孩子都愿意这么做。这个老师心里想，他怎么没举手？他说：大概他没有听懂。他就再说一次，告诉他们说，爸爸是多么的辛苦，我们需要回家去拥抱他，给他一个爱的鼓励，告诉他说：爸爸，谢谢你。讲完了以后，老师说：好，我们再来举一次手，让我看到全班的人都愿意这样子做。结果呢？这个学生还是没举手。
这个老师心里面就有一点不高兴了，他就说了一些重话，结果呢？这个孩子哭着跑出了教室，这下变成老师吓了一跳，怎么会变成是这样子呢？所以他就立刻追出来，抓住孩子，他说：你告诉我，到底是发生了什么事情？老师说的不对吗？老师这样讲是对你好啊！可是这个孩子却说了，他说：老师，我从我出生，我就没有见过我爸爸。从我出生的时候，我的爸爸在哪里？我不知道。你要我怎么去拥抱他？怎么去告诉他说：爸爸，我谢谢你！这个老师在这一个时刻，真的是羞愧的，不知道该说什么！他带领这一个班级，他竟然不了解这群学生。
今天我们在主日学校里面，我们需要去了解我们的孩童；不但了解到他身高多少，他叫什么名字，他哪一年哪月出生，我们要了解到他的家庭状况。不但是如此，我们还要了解到他跟家庭里面的互动，他跟人的互动，以及他所受过的训练，太多太多太多的东西，是我们需要去了解的。因为这些的因素，会影响着我们今天的教学。如果我们不去注意，那我们的教学，必然会受到亏损。让我们一起来研究如何的去了解孩童。
首先第一项：我们来思考人类的基本需要。人，不管你是长在东边、西边，不管你是白种人、黄种人，你会看到你有一个基本需要。第一个就是生理的需要，你需要睡觉，你需要呼吸，你需要吃，你需要喝，你需要上厕所；人的生理一定是这样子。你说不，我不让他去做，不让他去进行，那你就会发现到你会很困难的。今天我告诉你，三分钟不要呼吸，做得到吗？不可能的事情！这是人生理上面的自然的现象。
如果我们把它拿到主日学来看，今天当一个孩子，他举手了，他说老师我要上厕所，我们老师该怎么办呢？告诉他说：不可以，下课再去。他的生理上的需要，他需要在这个时刻，他要上厕所，你不让他去，那有两个方法。一个方法就是他硬是跑去，第二个方法就是下课了，你要在教室里面，可能你要拿拖把，你要去处理他这些的事情。生理的需要，是人生理当中很自然的现象。
所以我们需要去考虑主日学校的设计，你不能够像大人一样一坐三个小时，听你讲道，他不可能的。甚至有一些幼稚班的学生，五分钟的程度都不够，他只能够在这个地方待个五分钟，你就必须换，所以你可以看到很多幼儿园里面，他们有什么故事角、游戏角，他们常常就是说：好，现在我们来游戏，他们就到游戏角去，然后五分钟以后，好，我们现在来听故事，做什么做什么，他们一直在那里变化，其实就是一个教室，这是要配合他们生理的需要。所以千万的不要因着我们用我们自己的想法，而让孩子们有了不同的反应，这是第一个。
第二个呢他有身体的需要。身体的需要跟生理的需要有一点不一样。身体的需要，他需要有一个安全感，安全感。当一个孩子来到你的主日学，坐在你的教室里面听课，首先他要坐的就是他那把椅子；我们给他是什么样的椅子呢？我们给他的可能是大人敬拜的椅子，他的两只小脚悬空在那里，我们说离开地球；离开地球以后，对孩子们来说，他会觉得这个地方不安稳。当然这只是举例椅子啦，课堂里面的啦，这些的环境啦。如果我们让他的身体感觉到，诶！我不安全了，那你的教学就受到困扰。
举个例子来说，假如你的教室里面有的地方比较脏乱，还有跳蚤，你想孩子们来上课的时候，东抓西抓，他觉得在这边好不舒服啊，他下次会再来吗？恐怕不会了。好，我们把它除掉，假如教室里面上课的时候，突然间有一只蜜蜂飞进来，哎呦！蜜蜂是很可爱啦，可是蜜蜂那个刺蛮可怕的，孩子们失去了安全感，他会觉得诶这个地方我不想来。所以我们需要去了解到人他有身体上的需要。我们是不是在主日学校里面去预防这些事情呢？让他们能够玩得尽兴，让他们能够很高兴地在主日学校里面来学习，来认识神。
你看，动物园里面，你看儿童乐园里面，为什么孩子们喜欢一去、二去、三去，他们就觉得这个地方真好。一方面这个地方给他们欢乐，可是另外一方面，让他们能够在里面怎么样，无忧无虑地玩耍，他们觉得这些安全都被顾虑到了。所以身体的需要，是我们今天给他的一个安全感。
第三人的基本需要里面，有爱的需要；用白话来讲，就是被接纳。当一个团队，一个陌生的人进入我们里面，我们会很自然地说他是谁，他为什么在我们这边。那那个加入的人他也会想，这个团队欢不欢迎我？他们喜不喜欢我在他们的当中？我们需要有一种被接纳的这种团队。
有一个小学，有一个孩子他在这个班级里面，他几乎是考最后一名，全班的总平均，因着他考最后一名，成绩是那样的低落，所以他们班上每一次比赛，总是没有办法拿到好的成绩，所以同学们就讨厌他，就觉得这个人在我们班上，真的是一个害群之马！没有人愿意同他讲话，没有人愿意去了解他。
他们的老师看到这一幕，心里面也觉得非常难过，我该怎么办呢？因此他去请教他们的校长，他们的校长知道这个状况以后，就面授机宜告诉他说，你这样做，这样做。所以到了全校的这种清洁比赛，他招聚了全班的同学，他说这次清洁比赛，我们一定要拿到冠军，我们大家努力吧。同学们都很高兴的愿意这样做，非常认真的，有的人把玻璃擦得真的是很明亮，把地扫得非常干净，把所有的东西都做得很好。
最后，成绩出来了，他们的班果然得到第一名。哇！全班是高兴啊，这时候老师来了，他说来，我们来论功行赏，这次清洁比赛，我们拿到第一名是因为谁的缘故？有人就举手了，他说老师是因为某某人，他玻璃擦得特别干净。老师说对！他擦得特别干净，我们给他鼓掌。又有人说：老师是因为地板扫得很干净，老师说对！因为是这样子，也给他鼓掌。
可是呢说着说着，老师说还有一样东西，你们忽略了！他们说是什么呢？他说就是我们的厕所，扫得非常干净。扫厕所是大家所不喜欢的，大家这时候把眼光就回过头来，看着那个最后一名的。原来啊，这个最后一名的同学，读书并不是很好，可是扫起厕所来，那可是认真啊。
所以老师说：这次我们得第一名，就是因为我们的厕所扫得是那样干净，所以我们得到第一名，我们给他一个鼓掌好不好。哇！全班的人就觉得，真的，他真的厕所扫得很好，所以就全班就给他鼓掌。你知道吗？那一天那个孩子回家的时候，看到狗，他不想去踢他，他觉得这个世界可爱了，他觉得这个世界竟然也有我容身的一个地方，他被接纳了。虽然他的成绩还是那么样的差劲，可是他开始被接纳了。他就觉得，我除了扫厕所以外，我也可以有一些东西可以让同学们高兴啊。所以他开始拿起了课本，他开始认真地读书，他的生命因着被接纳，因着爱进到他的心灵里面，他被建立起来了。
今天我们是不是这样子做呢？人有生理的需要，有身体的需要，他也有爱的需要。
第四项，我们谈到的是自尊与独立的需要，他需要有独立感。很奇怪，人有需要被接纳，可是在接纳的群体当中，他需要有一种自尊，还有一种独立的感觉。他不愿意被牵着鼻子走，他不愿意做什么事情都得听你的，他需要有一个自尊心在这个团队里面。
我再说一个故事，有一个小学，学生们准时到学校去，那就是有一个学生，他每一次上课总是迟到，而且迟到的可不是一分钟两分钟，他的迟到都是二、三十分钟，老师是好话说尽，坏话骂尽，他还是这样子。所以老师就觉得，这样的学生不教也罢！所以就任他去了，他每一次就是迟到、迟到、迟到。
后来这个学生升级了，那换了一个老师，这个老师可不是这样子的一个老师。他看到他迟到了三十分钟进教室，这个老师不吭一气，不说话。可是等到下一次，这个学生进教室的时候，竟然只迟到了二十八分钟，这个老师就突然间的讲，他说：哎呀！我们给他鼓掌。他莫名其妙了，我迟到了，你还给我鼓掌。老师说：他比上个礼拜早来了两分钟；你知道三十分钟跟二十八分钟还是迟到，可是语气说法让人的感受就不一样。如果这个老师说：你今天又迟到了，他说我本来就是这样子。可是这时候老师说：他比上个礼拜早来了两分钟，我们给他鼓掌。
各位弟兄姊妹，他的自尊心被挑起来了。他心里想，只不过早来两分钟，可以得到鼓掌，我下个礼拜就早来五分钟给你们看。所以他下一次提早五分钟来，他下一次再提早十分钟来，再下一次他比上课时间更早一点来。自尊心的被挑起，他的心灵里面有很大的独立感，他被尊重。今天我们不要动不动的就骂孩子学生笨，骂他们说：这么简单你都不知道。的确，有一些事情，你再怎么说，他还是没有办法了解。
我记得我们在学校考英文课，那天那堂英文课有一个单字，需要翻译成中文。他是英文的teacher,那我们知道是老师。考卷发下来了，全班人都作答了，只有这个同学呢，哎呀！这个这个，没有一个字懂的，所以这个老师在监考的当中，教室里面绕啊、绕啊绕，他就发现到这个学生竟然一个字都不会回答。所以他就觉得我要帮他一下，可是又不能太明显。
所以这个老师最后走到他的眼前，就指着这个teacher这个字说，老师，老师你都不知道吗？老师你都不知道吗？这个学生抬起头来看看老师，他莫名其妙，什么叫做老师，老师都不知道。所以等到最后铃响了，考卷了，他考零分。这个老师把他叫过来，我告诉你，这个单字是翻译成老师，你难道连老师都不知道吗？
我告诉你，有的孩子们的反应，如果你不去尊重他，你不去好好的教导他，他就是不知道。他的自尊，他的独立感没有被眺望起来。所以我们需要去尊重一个人，当一个人来到我们的主日学校里面的时候，我们需要去尊重他。我们不单单是用鼓掌欢迎他，让他在我们的主日学校里面，他会感觉到，我在这里面是被尊重的，我有我的发言权，我也有我被否定的权利，让他能够了解我在这当中是被尊重的。
第五项，谈到一个很重要的感觉，就是归属感。每一个人到一个团队里面去，如果他没有归属感的时候，他对这个团队他不愿意参与，不愿意加入其中；所以当一个孩子来到你的团队里面，让他能够产生归属感，我是在这其中的。
你去注意到一些的孩子们，他们很喜欢到儿童乐园里面去，他们很喜欢到动物园里面去，他们在那里，你就算是你要想尽办法带他们离开，他们会觉得让我再一次好不好，让我再多玩十分钟好不好。为什么？他会觉得这个地方是属于我的，我归属在这里，我要加入在这其中，归属感。不是只是用一些的钱财物质说，好，你坐在这里，你乖，我就给你礼物。当礼物不值得去引诱他的时候，他就不来了。今天归属感是发自他的内心，他会觉得耶稣是真好，他会觉得老师真的是爱我，他会觉得一切都在他的生命当中，是这样的来帮助他，他就觉得说我要加入在这其中。
曾经有一个主日学校里面，他们规定每两年就要升级，初级的升到中级，中级升到高级。可是这个学校在升级的时候，竟然发生了一件事情，全班的同学哭着不要升级。老师也掉着眼泪，怎么办？学生不想走，不想上去。他说我是负责初级的，现在他们要升到中级，学校里面用尽各样的方法，学生们就是不走。
后来有人去研究，为什么这群学生他们不愿意升级？原来在这群孩子们的心灵里面，他们认为这个老师是最好的。他陪着我们，有的时候请我们吃糖，有的时候带我们去儿童乐园，有的时候他关心我们，当我生病的时候老师来看顾我，他们会觉得这个老师是爱我的，如果今天我一走了，让老师孤独了那怎么办？所以他们不愿意走，老师也舍不得他们走。今天我们需要有这样的一种归属感，让孩子们在这个团队里面，他们真的知道他们的需要，让老师孩子们之间有一个互动。
第六项叫做自我的成就，也就是被认可。今天在很多的时刻里面，当孩子们不被认可的时候，他失去了一些。有一个孩子，他在幼儿园的时候，那几乎是见了人，他就用他的拳头，他觉得这是解决问题的方法，他觉得这是人与人之间最好的一个成就。所以学校就请他转学，所以在幼儿园里面，他就转了好几个学校，那么来到了他要升上国民小学了，这个做妈妈的就着急了，他说这怎么办呢？如果他小学里面也这样做，那这个事情就可麻烦了！所以这个做妈妈的就先到学校去拜访他的老师，把他的情况跟这个老师来分享。
这个老师说：放心！我有办法。他教这个妈妈，他说你回家去以后，你去介绍这个孩子，让他知道我的学校是最好的，让他知道这个学校里面的一切的情况，然后呢，你还要教导他爸爸叫什么名字，妈妈叫什么名字，在什么地方工作，让他自我介绍他自己。所以这个妈妈就这样认真地每一天教，每一天都让他知道，这个孩子几乎可以背这些的情况，遇到了什么事情，打什么电话，爸爸会做什么工作，都一五一十的来呈现了。
到了进小学，老师说：好，我是谁？我们的学校是什么样的情况？然后呢老师说：好，现在该你们来自我介绍。你想，一年级的学生，谁会讲自己啊？每一个人是结结巴巴的，可是这个孩子，他上去非常坦然地把他的家事，把他的电话，把他的一切一五一十的说出来。哇！大家就觉得这个孩子真是不得了啊!
每一个人对他是尊敬啊，哎呀！给他鼓掌。你想这个孩子得到的是什么？他得到别人对他的认同。所以第一年级的班长是谁？当然是他。哎呀！这个孩子回家，他觉得这个世界真可爱啊，他发现到不再用拳头也可以得到大家的认可。
今天我们人有这样的需要，被认可。如果我不认同你，你会同我讲话吗？不会的。求主让我们每一个人，去了解人有这样的一个基本需要，我们就需要去了解他们，去帮助他们。愿神来祝福你们的主日学校，让我们一起低头闭目祷告。
亲爱的天父：我们知道了解孩童是这样的重要，求你扶持每一位老师，让他们认真地去了解他们的孩童，用爱去关心他们，去让他们得到被认可、被接纳。愿主祝福，愿主祝福他们的主日学校。这样的祷告仰望，是奉耶稣基督的名祷告，阿们。